在线学习的类型

在线学习是一个综合性的术语，包括许多教学环境和方法。

异步在线课程

这些类型的课程不是实时提供的。为学生提供内容和作业，并给他们一个完成课程作业和考试的时间范围。互动通常通过讨论板、博客和wiki进行。因此，没有班会时间。异步在线学习环境对于有时间限制或工作繁忙的学生是有效的。

同步在线课程

这类课程要求教师和所有注册学生同时在线互动。在某些方面类似于网络研讨会，参与者通过文本、视频或音频聊天进行互动。同步学习环境使学生能够实时远程参与课程。

混合课程

混合课程，也称为混合课程，是一种既允许面对面交流，也允许在线互动的学习环境。一般来说，混合课程在一个学期内会有几次面对面交流，并在这些面对面的课程之间提供基于计算机的交流。

有关将部分课程放到网上的帮助，或者如果您想参加有关设计在线课程内容的在线异步培训，请联系Steven D'Agustino在线学习总监在dagustino@banditoil.com.

提供连续性

由于危机影响到整个或部分校园，在班级发生任何变化时，与学生保持联系至关重要。你可能想让学生知道课程安排、作业、程序和更广泛的课程期望的变化。早期和频繁的交流可以缓解学生的焦虑，并使你免于被个别问题所困扰。

课程中断有多种原因。在课程中断期间，学生可能会感到困惑和/或焦虑。最好有一个计划，让学生随时了解课程的进展情况。

需要考虑的一些良好做法是：

主动沟通：尽早通知学生任何变化或中断。学生可能不知道你对他们目前的责任有什么期望。他们会遵守教学大纲上的作业安排吗？如果有团队项目计划，这些项目是否会保持不变？你所传达的信息将取决于中断的持续时间，这一点在早期可能并不清楚。最初的信息应该向学生保证，他们不会对中断负责，灵活性和可访问性将是任何解决方案的一部分。
降低复杂性：专注于你的方向，而不是危机。如果外部事件影响到更广泛的大学社区，中央资源将管理危机沟通，因此您不必提供此类更新。
实事求是：制定一个沟通计划并与学生分享。您可能需要考虑：
- 如何与学生沟通：最好写一封群发邮件给你的学生，以防出现干扰。这可以通过黑板来完成。你的每门课程都有一个单独的黑板页，你可以通过My.Fordham访问。你的黑板课程网站可以让你给全班同学发电子邮件。您还需要考虑是同步地（实时地）、异步地（延迟地）通信，还是根据您的需要同时进行通信。
- 与学生交流的频率：管理你的沟通负荷是很重要的，因为学生们可能会开始单独联系你。从一开始就让学生知道他们能多快地得到回应是很重要的。在危机情况下，如果学生没有立即得到回复，他们可能会变得焦虑。你可以在你的Fordham Gmail账户中设置一个自动回复，让学生们确信你已经收到了他们的信息，你会在你认为符合你能力和需求的任何时间段内回复他们。
- 你的意志学生如何与你沟通：虽然大多数学生在中断开始时都会通过电子邮件联系，但您可能需要找到一种替代方案，使邮件管理更容易。你的黑板课程站点有一个讨论板，所有的学生都可以访问。讨论板允许你的学生在一个地方发表评论和问题。这样你就不用费力地浏览大量学生发来的电子邮件了。因为一个班上的所有学生都可以访问讨论板，您可以创建一个常见问题论坛，这样可以减少您重复回答类似问题的需要。
- 学生之间的沟通方式：在某些情况下，你的学生可能已经建立了他们想要继续的工作小组。讨论板还将使学生能够通过互相发布消息来进行异步通信。您需要为这些讨论论坛建立一些沟通准则，以便您对适当沟通的期望是明确的。
- 如何同步沟通：在线同步通信可以通过各种网络会议解决方案进行管理。在考虑建立网络会议时，您需要考虑该工具对您和您的学生来说在技术上有多复杂，Fordham IT是否能够支持您计划使用的web会议解决方案，以及您的学生是否有能力参加在线同步会议。为了成功地参加在线同步课程，学生需要有足够的带宽和必要的技术能力的互联网接入。你的一些学生可能生活在不同的时区，所以这也是需要考虑的问题。

分发材料

如果课程中断，您可能需要提供更新的教学大纲，修改计划的课程活动、作业、内容和截止日期。一旦你建立了清晰的沟通程序和途径，你可能需要发送更新的课程材料。有很多方法可以做到这一点。

张贴新课程材料时的注意事项：

确保学生知道在哪里可以找到材料：最简单的解决方案是通过电子邮件向学生发送新的课程材料，如视频、网站或播客等在线资源的附件或链接。你也可以在黑板讨论论坛上发布这些文章，或者直接上传到你的黑板课程站点。把材料放在一个集中的地方比用电子邮件寄存更容易管理。如果黑板对你或你的学生来说技术上太复杂了，你可以在谷歌硬盘上创建一个文件夹，这样就可以分享资料了。
使用移动友好格式：在危机中，许多学生可能只能使用手机，所以最好将Word文档、PowerPoint幻灯片和Excel电子表格转换成pdf格式，以便在移动设备上阅读。

创建内容

虽然通过电子邮件发送文档和主持论坛是提供连续性的有效方法，但在较长时间的中断期间，它们可能无法证明是有效的教学策略。福特汉姆ITAC有许多推荐的工具，你可以用来创建音频和/或视频讲座。

策展内容

网上有许多不同的多媒体资源，所以你不必为你的学生创建所有的课程材料。如果发生意外中断，您可能没有时间掌握内容创建工具，然后创建、编辑和发布内容。一个好的第一步是搜索Fordham大学图书馆数据库中的阅读资料，链接到网站，并使用现有的视频和播客将媒体整合到你的课程中。

促进合作

福特汉姆大学的课程结构为小型学习社区，学生与导师以及彼此之间定期进行有意义的互动。重要的是要确保课程中的中断不会破坏现有的合作或阻止有意义的以学生为中心的教学的发展。Fordham-ITAC有几个推荐的工具和培训，用于同步和异步协作。

在计划学生合作时，请考虑以下建议：

如果可能，请选择异步工具：异步工具不仅限于电子邮件和文本。例如，Voicethread允许学生在一个在线的、移动友好的、可访问的环境中发表音频或视频评论。你和你的学生已经有了帐户，这个工具与Backboard集成在一起。重要的是要记住，学生在课程中不是为了获得技术技能，而是要关注与学科相关的课程学习目标，这些目标通常要求很高，也很复杂。因此，重要的是要选择使用障碍较低的工具，这样学生就不会觉得自己无法掌握所选工具会对他们的学习产生负面影响。
沟通合作成果：让学生知道为什么要求他们合作，如何衡量他们的合作，以及任何必要合作的学习目标。与您的沟通计划类似，需要制定并共享一份学生合作计划，该计划应解释学生间交流的持续时间和频率。

评估学生

在课程中断期间对学生进行评估会带来一些挑战。对于书面作业，有许多选项：

文件传送：最好不要让学生给你发电子邮件附件，因为这会很快证明是压倒性的，并使跟踪学生提交的文件变得困难。或者，你可以让学生上传文件到谷歌驱动器。在这种情况下，您可以创建一个课程文件夹。如果你不想让学生看到对方的作品，你可以为每个学生创建子文件夹。如果匿名不重要，学生可以在黑板讨论论坛上发表他们的作品。
黑板作业工具：如果匿名很重要，你可以在黑板上创建作业，学生可以点击链接上传他们的作品。这个解决方案允许在线评论和在线评分，这样你就不需要下载作业并通过电子邮件返回。
文档命名约定：一定要告诉学生你对他们将要发送给你的文档名称的首选格式。否则，您可能会得到许多名为“Doc1”的文档
文件格式要求：让学生知道你喜欢的文件格式。如果您不这样做，学生可能会以您无法打开的格式向您发送文档，这样会增加您的通信负载。
期限灵活性：在课程中断期间，你可能需要比平时更灵活，因为学生可能需要一些时间来适应这种新的学习方式。建议尽早让学生知道何时沟通他们对作业或技术有困难。
测试和测验：你最喜欢的学生评估方法可能是测验和测验，而不是写作业。Blackboard有一个内置的测试工具，可以用来创建评估。该工具还可以自动评分多项选择题，这可能是一种有效的方法，可以为学生提供数字反馈，并减轻您在管理沟通和内容创建时的一些评估负担。可以设置在线测试，这样每个学生都可以得到不同顺序的问题和答案。也可以对测试进行计时并分配所需的密码。
提供反馈–在布置作业时，最好告诉学生他们什么时候可以得到你的反馈，以及他们可以得到什么样的反馈。和你的沟通计划一样，你最好在周转时间方面保持现实。反馈可以以书面形式给出，但是通过截屏等工具，你可以提供学生作品的视频反馈。

选择工具

Fordham ITAC已经确定了一些有用的把内容放到网上。选择在线使用的工具时，必须考虑以下几点：

适用性：您可能需要考虑这些工具是否符合您的教学目的。例如，你的许多学生可能会使用社交。在你的在线课程中使用这样的工具是否合适？

易用性：在决定是否选择工具时，请确保将该工具作为非用户进行评估。试着确定你的学生用这个工具达到一定水平的能力是容易还是困难的，以便他们能够有效地学习和有意义地参与。

可访问性：请确保选择可访问的工具，如（UDL）灵活、适应性强的课程设计原则，支持多种学习方法和所有学生的参与，以及满足残疾学习者特殊无障碍需求的立法要求。

所需设备：在选择工具时，您可能需要调查学生对技术的使用情况。例如，所有学生可能无法使用网络摄像头或麦克风，这会抑制他们进行网络会议的能力。